樹立三觀——青少年素質(zhì)課程

    以學(xué)生直接體驗(yàn) 為基本方式，引領(lǐng)學(xué)生自主活動(dòng)。這種體驗(yàn)式培訓(xùn)以游戲?yàn)檩d體，借助場地，器械，道具，在一定的情景模擬下進(jìn)行。以實(shí)踐活動(dòng)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式的健康教育活動(dòng)，對于提高中學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)健康心理品質(zhì)，促進(jìn)人格健全發(fā)展有積極作用。在學(xué)校制定一定的活動(dòng)要求后，印象素質(zhì)拓展培訓(xùn)可根據(jù)貴校的實(shí)際情況和 具體要求 , 制定實(shí)施拓展培訓(xùn)方案，在拓展訓(xùn)練基地或其他場地有計(jì)劃的組織實(shí)施，適時(shí)邀請班主任老師、或家長觀摩實(shí)踐；使學(xué)生積極投身于拓展活動(dòng)過程，便于指導(dǎo)教師將針對不同項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行行為和思想意識的綜合分析。

中學(xué)生素質(zhì)拓展培訓(xùn)課程體系：

《做最好的自己，做最棒的集體》拓展培訓(xùn)課程體系

1、初一年級：班集體融合課程（一）

    從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)的第一年里，環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)來自不同的方向，老師是生疏的面孔。自己也在發(fā)生巨大的變化，身體日益成熟，新的班集體為同學(xué)帶來新的活力。男女性別概念不斷加強(qiáng)，男女生之間的交流和理解已成為重要的問題。

    “班集體融合課程（一） ” 借助拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的操作，使學(xué)員面對各種挑戰(zhàn)，在班集體融合的基礎(chǔ)上，結(jié)合班集體期初期的學(xué)生特征，引導(dǎo)學(xué)員重新認(rèn)識朋友，增進(jìn)異性間理解，學(xué)習(xí)扮演自己的性別角色，體驗(yàn)?zāi)信献鞯臉啡ぁ?/p>

2、初二年級：班集體融合戶外拓展課程（二）

    充滿青春活力的年代開始了，我要按照自我的意愿決定每一件事情，成功的喜悅在等待著每一個(gè)人了解熟悉的和不熟悉的伙伴，讓別人了解自己，讓自己接受別人，已經(jīng)是重要的問題。學(xué)習(xí)建立溝通渠道，掌握交流技巧，可以使集體生活充滿樂趣。

    “班集體融合戶外拓展課程（二） ”借助拓展項(xiàng)目的操作，通過與伙伴的合作，解決設(shè)定項(xiàng)目中的各種問題，建立自信心、責(zé)任感，培養(yǎng)自理能力，在與他人共同生活與合作的過程中，體會平等和尊重的人際理念，在體能、心智和人際關(guān)系上學(xué)習(xí)成長。

3、初三年級：激發(fā)自我課程

    中考即將到來，反復(fù)的練習(xí)和測試，已經(jīng)使同學(xué)們變深沉了許多，往日的活潑和熱情是否已淹沒在文字和習(xí)題之中，再現(xiàn)自我，重振激情，是尤為重要的。

    “發(fā)現(xiàn)自我課程”強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)的系列挑戰(zhàn)過程，調(diào)動(dòng)應(yīng)變和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)員享受成功的快樂，從而調(diào)整情緒，激發(fā)斗志，發(fā)揮潛能，迎接未來的挑戰(zhàn)。

中學(xué)生素質(zhì)拓展課程培訓(xùn)體系：

《精神成人課程》拓展培訓(xùn)課程體系

4、高一年級：精神成人課程（一） 

    又是一次新的歷程，我們的生活充滿了激情和陽光，渴求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，生命中每時(shí)每刻都在譜寫嶄新的生活篇章。我們敢想、敢說、敢做，精力充沛、思想活躍，可塑性強(qiáng)是我們的優(yōu)勢。

    “精神成人課程（一）” 引導(dǎo)學(xué)員走入大自然，直面每一次挑戰(zhàn)，測驗(yàn)信心與獨(dú)立意識，透過檢討和反思，豐富情感、充實(shí)理想、堅(jiān)定信念。學(xué)習(xí)用心去體味他人的存在，感受團(tuán)隊(duì)的力量，發(fā)現(xiàn)新的處事技巧，以迎接學(xué)習(xí)生活的挑戰(zhàn)。

5、高二年級：精神成人課程（二）
我們的班級已經(jīng)趨于成熟，不論是一名領(lǐng)導(dǎo)者還是一個(gè)普通成員，都肩負(fù)著同樣的責(zé)任，每個(gè)人都應(yīng)具有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的能力，每個(gè)人的責(zé)任心與使命感使我們在互動(dòng)的群體中成長。

    “精神成人課程（二） ” 是一次難忘的戶外體驗(yàn)，在自由奔放的綠野生活中，要求外塑形象，內(nèi)修品格，使每一個(gè)學(xué)員牢記身負(fù)的使命，明確目標(biāo)，培養(yǎng)睿智的決策能力、獨(dú)立的處事能力、激勵(lì)和肯定他人的能力，學(xué)習(xí)合理調(diào)配時(shí)間、感悟人與自然、社會的和諧。

6、高三年級：挑戰(zhàn)人生課程（三）
    高考是社會向大家提供的第一次考核，大家將面臨第一次人生的選擇?；磉_(dá)的胸懷、積極的心態(tài)、堅(jiān)定的信念、靈活的方法，將推動(dòng)我們走向成功。

中學(xué)生素質(zhì)拓展課程體系

《挑戰(zhàn)人生》拓展培訓(xùn)課程

    使大家置身崇山峻嶺之中，去體驗(yàn)奮爭后成功的感受。空氣新鮮，景色怡人，山風(fēng)吹去渾身的熱汗，健步之后留下的是一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。向高山吶喊，聆聽自然的回聲，為團(tuán)隊(duì)、為自己壯行，我們必勝！